Vá»›i sá»± phát triển không ngừng của công nghệ giáo dục và nhu cầu ngà y cà ng cao của những ngÆ°á»i tìm việc am hiểu công nghệ trong sá»± nghiệp, cuá»™c tranh luáºn vá» khả năng ứng dụng của công nghệ đối vá»›i sinh viên ngà y cà ng gay gắt. EdSurge (Mỹ) đã tham khảo ý kiến ​​của nhiá»u chuyên gia giáo dục và kỹ thuáºt để cung cấp những hiểu biết sâu sắc hÆ¡n vá» vấn Ä‘á».
Nhà nghiên cứu sau tiến sÄ© Emily Weinstein (Emily Weinstein) của Äại há»c Harvard nói rằng khi các nhà giáo dục nói vá» việc trẻ em sá» dụng mà n hình, há» thÆ°á»ng chú ý quá nhiá»u đến thá»i gian ngồi trÆ°á»›c mà n hình mà không phân tÃch “chúng Ä‘ang ở trÆ°á»›c mà n hình.” Bạn thá»±c sá»± là m gì “ngồi trÆ°á»›c những mà n hình nà y.
“Ãt nhất là vá» mặt an toà n cho trẻ em, có sá»± khác biệt rất lá»›n giữa việc dà nh 15 phút trên Instagram để tìm kiếm ná»™i dung truyá»n cảm hứng và xem ná»™i dung có hại cùng má»™t lúc”, Weinstein Theo Weinstein, ná»™i dung trên mà n hình quan trá»ng hÆ¡n mà n hình thá»i gian. Nhìn má»i thứ từ góc Ä‘á»™ nà y, giá»›i hạn thá»i gian dà nh cho má»™t ngà y sẽ Ãt hữu Ãch hÆ¡n là sá» dụng nó má»™t cách hiệu quả.
Richard Culatta, ngÆ°á»i đứng đầu Cá»™ng đồng Giáo dục Kỹ thuáºt Toà n cầu (ISTE), tin rằng câu há»i vá» thá»i gian sá» dụng thiết bị không hữu Ãch bằng việc há»i sinh viên há» Ä‘ang là m gì trong thá»i gian nà y. “Nếu há»c sinh nhấp và o sách giáo khoa kỹ thuáºt số hoặc sá» dụng bà n phÃm số, tôi hy vá»ng há» sẽ sá» dụng Ãt mà n hình hÆ¡n. Mặt khác, nếu nó sá» dụng công nghệ để giải quyết vấn Ä‘á»”, Kurata nói, đối vá»›i các cuá»™c thảo luáºn chủ Ä‘á», cá»™ng tác và tÆ°Æ¡ng tác vá»›i các đồng nghiệp trên khắp thế giá»›i , Tôi mong cô ấy có nhiá»u thá»i gian sà ng lá»c hÆ¡n.

Bốn giá trị tÃch cá»±c do công nghệ mang lại
Nói vá» vấn Ä‘á» nà y, phóng viên Anya Kamenetz “Reconciling Digital Communication and Real Life”, tác giả cuốn sách “Nghệ thuáºt” chia sẻ: “Sá» dụng mà n hình theo hÆ°á»›ng tÃch cá»±c có lợi cho sá»± phát triển của 4 giá trị: sáng tạo, kết nối, khám phá và thÃch thú”. Sáng tạo có thể là kỹ thuáºt trá»™n âm thanh, hình ảnh, chÆ°Æ¡ng trình, và thiết kế các ứng dụng. Việc sá» dụng công nghệ kết nối là cho mục Ä‘Ãch giao tiếp. Khám phá Ä‘á» cáºp đến việc truy cáºp Internet hoặc phần má»m giáo dục để há»c và thá»±c hà nh các kỹ năng má»›i. Äiá»u thú vị khi sá» dụng công nghệ có thể là xem, nghe nhạc, ná»™i dung và chÆ¡i các trò chÆ¡i là nh mạnh. – – Kamenetz nói Äể sá» dụng công nghệ má»™t cách hiệu quả, những ngÆ°á»i định hÆ°á»›ng công nghệ phải cố gắng giảm thiểu việc sá» dụng công nghệ không cần thiết, giảm thá»i gian và táºp trung và o việc cân bằng bốn giá trị nà y.
Giáo viên là đầu tÆ° quan trá»ng nhất cho sá»± phát triển công nghệ — -Äể chú ý đến chất lượng sá» dụng trong thá»i gian dà i, Kurata tin rằng trải nghiệm há»c táºp có thể cung cấp cho há»c sinh dÆ°á»›i dạng kỹ thuáºt số là vấn Ä‘á» then chốt trong việc sá» dụng công nghệ giáo dục. Vì các nhà giáo dục chuyên nghiên cứu và phát triển các lợi thế công nghệ trong giáo dục , cái lợi thì khó Tin.
Tuy nhiên, ông tin rằng má»™t trong những vấn Ä‘á» lá»›n nhất là giáo viên đến vá»›i lá»›p há»c kỹ thuáºt số. Thông thÆ°á»ng không có mục tiêu rõ rà ng và kiến ​​thức phong phú để sá» dụng công nghệ má»™t cách thÃch hợp. Do đó, theo Kurata nói: “Ngay cả những trÆ°á»ng có công nghệ hạn chế, miá»…n là giáo viên biết cách sá» dụng công nghệ hiệu quả, há» có thể tạo ra trải nghiệm há»c táºp tốt. . “Vá» bản chất, các trÆ°á»ng há»c và đơn vị cần phát triển để Ä‘Ã o tạo và giúp giáo viên tÃch hợp công nghệ và o lá»›p há»c. Thiết bị Ä‘eo được phổ biến khắp nÆ¡i trong cuá»™c sống của tất cả há»c sinh, vì váºy cần táºp trung và o việc giúp há»c sinh sá» dụng công nghệ để đạt được mục tiêu há»c táºp. Giáo viên vá»›i kiến thức và khả năng sá» dụng hiệu quả công nghệ sẽ há»— trợ đắc lá»±c cho há»c sinh phát huy lợi thế nà y.
Toà n chương (theo EdSurge)